在安徽新華學院,謝家順是師生眼中的“寶藏老師”。他像個執著的“挖寶人”,在張恨水研究的領域里,一“挖”就是三十余年,不僅挖出了學術的深度,也挖出了育人的溫度和文化傳播的廣度。在張恨水研究與高校教育、文化傳承的交叉地帶,開辟出一片獨特的天地。

謝家順。
學術上的“尋珠者”:填補張恨水研究空白
提及張恨水,很多人或許只知道《金粉世家》,但對他浩如煙海的作品和復雜的文學地位,了解并不深入。事實上,張恨水曾與魯迅并稱為“雙峰并秀”的作家,他一生創作3000余萬字,涵蓋小說、散文、詩詞等多種體裁,卻在很長一段時間里被文學史忽略,甚至被簡單貼上“鴛鴦蝴蝶派”的標簽,其文學價值未能得到應有的認可。作為與張恨水同為安徽潛山的同鄉,謝家順在梳理文獻時敏銳地察覺到這份“被遮蔽的價值”,“既是同鄉,那就做本土化研究;更重要的是,這樣一位與魯迅齊名的作家,不該被埋沒。”正是這份同鄉情誼與學術責任感,讓他一頭扎進張恨水研究這片“文學富礦”。
2010年,謝家順主持國家社科基金項目《張恨水年譜》,為了還原最真實的張恨水,他開啟了漫長的“尋寶”之旅,而“一手資料”則是他始終堅守的學術底線。早在2003年去北大訪學時,他的導師就反復叮囑“做學問一定要閱讀作家原作品,注重原始資料的搜集與整理”,這句話被他深深刻在心里,成為日后研究的“行動指南”。那些年,他的足跡遍布各地,只要有一絲可能藏著張恨水相關資料的地方,他都會一一探訪。謝家順循著張恨水的足跡,先后多次去到北京、上海、南京等地調研,走訪他的親朋好友近百人,搜集研究資料約600萬字,整理各類照片3000余幅,其中不少資料為首次公開。十余年不辭辛苦,謝家順終于精準勾勒出張恨水從早年流浪、投身創作到成為文學大家的完整生平脈絡,這份《張恨水年譜》最終以“良好”等次結項,為后續張恨水研究搭建起堅實的史料框架。
2024年,謝家順再度發力,拿下國家社科基金一般項目《〈張恨水全集〉新編、研究與數據庫建設》——這是安徽新華學院首個獲批的國家社科基金一般項目,意義非凡。他之所以啟動這個項目,源于對1993年北岳文藝出版社版《張恨水全集》的遺憾:“那版全集共64冊、1800余萬字,在當時已經很有價值,但張恨水寫了3000多萬字,還有大量散文、雜文散落未被收錄,而且受限于當時的技術和時代條件,編校上也存在不少錯漏。”這一次,他依舊以“一手資料”為核心,帶領團隊重新梳理張恨水的所有作品。他計劃用五年時間完成這項工程,不僅要補全散落的文本,還要搭建一個數字化數據庫,讓張恨水的作品以更完整、更便捷的方式呈現在大眾面前,預計2028年結項時,這個數據庫將成為張恨水研究領域的“資料寶庫”。
除此之外,謝家順還從海量的文獻資料中“打撈”出314封張恨水書信,輯注成《張恨水書信》一書。這些書信里,既有他對女兒“天冷加衣”的溫情叮囑,也有他在抗戰時期“以筆為槍”的憤懣與擔當——這些此前從未公開的文字,像一把鑰匙,打開了理解張恨水的新窗口,讓學界和讀者看到,這位通俗文學大師不僅有“寫盡世間百態”的才華,更有“心懷家國”的文人風骨,也正是這些書信,進一步補全了《張恨水全集》的缺憾,讓張恨水的形象更加立體鮮活。

新書發布會。
育人中的“播種者”:讓學生愛上張恨水
在教學上,謝家順同樣藏著“寶藏”——他主講的《張恨水小說研究》在2023年入選國家級一流本科課程,這門課沒有枯燥的理論堆砌,靠“講故事”“重實踐”“傳方法”三大秘訣,讓學生心甘情愿“走進”百年前的文字世界,更在他的引導下明確成長方向。
課堂上,他擅長把學術細節變成生動的故事。就像講“張恨水筆名的由來”,他不會直接拋出結論,而是先聊坊間流傳的“恨水不成冰”傳聞——“有人說張恨水追求冰心不成,所以取這個筆名”,這話一出口,學生們的注意力立刻被吸引;接著他話鋒一轉,引出真正的出處:“其實‘恨水’二字來自南唐后主李煜的《相見歡》中的‘自是人生長恨水長東’,當時張恨水正四處流浪,心情苦悶,取這個筆名是為了警醒自己珍惜時間”;最后他還會補充一句:“不過傳聞也不是空穴來風,當時有位粉絲名字里帶‘冰’,和張恨水來往密切,甚至到了談婚論嫁的地步,只是‘此冰非彼冰’,張恨水和冰心先生其實從未有過交集。”這樣一波三折的講解,讓學生們不僅記住了筆名的由來,更對張恨水的生平有了興趣。2023級漢語言文學4班班長姚兆春就說:“謝老師的課堂突出一個‘淵’字,而且是用講故事的方式,會讓我們很有代入感,從而在無意中對作品達到‘知其然’的狀態。”
他從不把教學局限在教室,常帶學生開展“探尋張恨水足跡”等課前實踐活動。學生在潛山看到張恨水少年生活場景后,再讀《春明外史》的皖江風光描寫,“一下子就懂了文字里的感情,不是憑空寫的,是有生活底子的”。還有學生說:“和老師交流時,才發現對張恨水文學的理解能有這么多維度,比自己一個人看書收獲大太多。”
除了帶學生“讀作品”,謝家順也注重教學生“做研究”“規劃未來”。面對本科生,他常說:“本科階段要多讀書、讀原著,先找到自己的興趣圈,不要盲讀,要多思考、寫讀書筆記打基礎。”在他的引導下,不少學生,主動關注通俗文學;更有學生受他影響,考研時堅定選擇“現代通俗文學”方向,把課堂上的興趣變成了未來的職業追求。而作為經驗豐富的教師,他也常把自己的心得分享給青年教師,建議他們“先樹立科研意識,科研不是一蹴而就的,要積累、要坐冷板凳”,鼓勵他們利用學校“青年導師制”多向銀齡教師請教,多參加學術會議關注領域前沿——這些實在的建議,成了青年教師平衡教學與科研的“指南針”。

演講。
文化傳播的“擺渡人”:讓張恨水走向更廣闊天地
作為安徽省張恨水研究會會長,謝家順并未僅滿足于學術圈的研究,還立志做文化傳播的“擺渡人”,把張恨水這位皖籍文學巨匠的作品與精神帶向了更廣闊的天地。
這些年,他參與并策劃多場學術盛會,從2018年“年譜與新文學研究的經典化”學術論壇,到2024年“從安徽走向世界:張恨水與百年中國新文學”國際學術研討會,每場都吸引國內外數十位學者參與。大家不再局限于討論小說技巧,更挖掘作品中的家國情懷、文化傳承,探討對當代通俗文學創作的啟示,拓寬了張恨水研究的視野。2015年,他遠赴美國講學,分享張恨水的抗戰文學,當美國學者通過《虎賁萬歲》讀懂“中國文人的抗日擔當”時,他更加確信:“好的文學沒有國界,張恨水的作品里藏著中國人的精神底色,值得被世界看見。”
張恨水紀念館的建設與張恨水舊居的修繕,均在學術研究與文化推廣的背景下逐步推進。張恨水紀念館完成全新布展,館內陳列著手稿、初版書籍、生活用品及他團隊捐贈的書信復制品,成為了解張恨水的重要窗口;江西黎川的張恨水舊居被精心修繕,還原其生活創作場景,成為當地文化地標,每年吸引眾多文學愛好者與游客參觀。正在建設的張恨水數據庫,更是謝教授搭建的“數字橋梁”——未來,高校學生、研究學者、普通文學愛好者,都能通過數據庫輕松查閱張恨水的作品、生平資料與研究成果,讓他的文字真正“活”在當下。
“張恨水是從安徽走出去的作家,他的作品里有家鄉的文化基因,也有中國人的精神力量,我得讓更多人知道他、讀懂他。”謝家順的話語里,滿是對家鄉文化的深情與學術使命的擔當。三十余年深耕張恨水研究,他從未將科研視作“孤芳自賞的學問”,而是讓學術的力量扎根課堂、惠及社會,用自己的實際行動詮釋了高校“科研應用于教學,科研服務社會”的理念。
從學術研究到教書育人,再到文化傳播,他就像自己的筆名“川貝”——這味能清熱潤肺的藥材,既以扎實研究“療愈”了張恨水被忽略的學術遺憾,又以溫暖教學“滋養”了青年學生的文學熱愛,更以堅定傳播“守護”了皖籍文化的精神財富。在安徽新華學院,在張恨水研究領域,謝家順這位“寶藏老師”,正用行動與堅守,續寫著文學、科研與傳承交織的動人故事。(顏孟冉 章馨月/文 張慧欣/圖)